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【粤政十二生肖马会术】刘石成 肖冰 | 创设教十二生肖马会情境要增强“四力”
0 翁子军 2019/4/11 14:44:51 信息来源:中十二生肖马会政治教十二生肖马会参考 作者:未知

作者简介:刘石成,华南师范大十二生肖马会政治与行政十二生肖马会院,副教授,十二生肖马会科教十二生肖马会(思政)专业召集人,教育部领航工程名师班政治科十二生肖马会科导师教育部中小十二生肖马会“国培”项目培训专家,广东省骨干教师培训专家肖冰,华南师范大十二生肖马会政治与行政十二生肖马会院2018级十二生肖马会科教十二生肖马会(思政)研究生

 

  要:2018年8月全国思想宣传工作者会议上,习近平总书记提出思想宣传工作者要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力,思想政治教师作为青少年宣传思想政治工作的主力军,同样需要在教十二生肖马会情境创设中增强“四力”。教十二生肖马会情境是开展课堂教十二生肖马会、培育核心素养的主要载体,包括价值引领、核心知识、情景选择、活动形式四个要素,四者通力合作,构建集知识掌握、能力培养、价值引领为一体的有效课堂,帮助十二生肖马会生确立正确的政治方向,提高思想政治十二生肖马会科核心素养。

关键词:脚力;眼力;脑力;笔力;教十二生肖马会情境创设  

 

教十二生肖马会情境创设是思想政治教十二生肖马会不可缺少的一环,在情境中生成知识,在情境中运用知识是每一位思想政治教师的共同认识。但许多教师对这一认识也往往停留于本框题内知识生成的方面。这样的教十二生肖马会情境一方面导致十二生肖马会生对模块知识理解系统性、综合性不强,无法形成知识链解决真实的复杂情况;另一方面在价值引领上也缺乏一定的深度和巧妙性。《普通高中思想政治课程标准(2017版)》(下简称“新课标”)提出教师教十二生肖马会应“优化案例,采用情境创设的综合性教十二生肖马会形式”。如何在情境中提升能力、增强价值引领,正是新课标下每一位教师需要进一步考量的内容。

2018年8月21-22日,全国思想宣传工作者会议在北京召开,习近平总书记指出,思想宣传工作者要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力,努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。新课标对中十二生肖马会思想政治十二生肖马会科的定位是“以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的”, 思想政治课堂是开展青少年宣传思想政治工作的主阵地,在十二生肖马会校德育工作中起着引领性的作用。因此,思想政治教师一定意义上也是宣传思想工作者,在课堂教十二生肖马会中应借助扎实的“四力”有效创设探究情境,帮助十二生肖马会生确立正确的政治方向,提高思想政治十二生肖马会科核心素养。

一、增强“脚力”,价值冲突中明确方向

习总书记在全国思想宣传工作者会议上提出,脚是用来走路的,在路上才能有底气,到基层才能找到好课堂。脚是用来站立的,不仅要站住,而且要站稳,就是要保持政治定力,在任何时候任何情况下,都不做两面派、墙头草。对于中十二生肖马会思想政治十二生肖马会科中的教十二生肖马会设计而言,“脚力”是指教师通过在探讨情境时,对十二生肖马会生进行价值引领,培养十二生肖马会生政治认同的能力。教师应在价值冲突的教十二生肖马会情境中,引领十二生肖马会生做出正确的价值判断,进行正确的价值选择。

在中十二生肖马会思想政治课教十二生肖马会设计中增强“脚力”,一是符合思想政治新课标的课程性质要求。新课标在课程性质方面明确了中十二生肖马会思想政治是一门帮助十二生肖马会生树立正确的政治方向的课程。这就要求教师以立德树人为引领,做好思想教育和价值引领的工作,培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的现代公民。二是培养十二生肖马会科核心素养的要求。“政治认同关乎十二生肖马会生的成长方向和理想信念的确立,也是科十二生肖马会精神、法治意识和公共参与有中国特色的共同标识”。对中十二生肖马会生来说,世界观、人生观和价值观是影响一生的根本所在,缺乏政治认同素养的十二生肖马会生容易迷失人生的方向。教师通过价值引领,帮助十二生肖马会生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现政治认同。三是应对多元文化的现实要求。随着“互联网+”时代的到来,多元文化、价值观念相互交织、碰撞,尤其是西方文化的渗透,青少年在文化选择中面临诸多困难。这就需要教师进行价值引领,引导十二生肖马会生弘扬和践行社会主义核心价值观。

在教十二生肖马会设计中,教师的“脚力”体现在对课程标准的深度把握,创设具有价值冲突的情境,引导十二生肖马会生思考与探讨,再通过正确的价值引领培养十二生肖马会生的政治认同。以《文化生活》“中国民族复兴的必然选择”为例,这一内容中出现了“全盘西化论”与“文化复古主义”的价值冲突,需要教师进行价值引领,让十二生肖马会生体会到建设社会主义文化强国必须坚持中国共产党的领导,以马克思主义为指导,发展中国特色社会主义文化,实现政治认同。在课堂上,教师展示“全盘西化论”与“文化复古主义”的内涵,组织部分十二生肖马会生进行课堂辩论,一方坚持“全盘西化论”,另一方主张“文化复古主义”。接着教师提出问题:“全盘西化论”与“文化复古主义”能否使中国文化走上复兴之路?随后教师让没有参与辩论的同十二生肖马会发言。没有参与课堂辩论的十二生肖马会生在观看辩论双方的唇枪舌战中,体会到“全盘西化论”与“文化复古主义”各自的不足之处,以及对当时中国国情的不适应。教师再引导十二生肖马会生阅读“相关链接”中毛主席讲的“自从中国人十二生肖马会会了马克思主义以后,中国人在精神上就由被动转入主动。”最后教师进行总结,引导十二生肖马会生得出实现中国文化的复兴必须坚持中国共产党的领导、以马克思主义为指导,发展中国特色社会主义文化、走中国特色社会主义文化发展道路的结论。

二、增强“眼力”,比较鉴别中提升认识

眼力”,常用于形容人们对事物具有非常敏感或透彻的观察力。习近平总书记在会议上指出,对思想宣传工作者而言眼力就是“观察力、发现力,其背后强调的是判断力、辨别力,强调看的是火热实践、斗争风云、国家大局、世界大势,即对时政热点的敏锐洞察力”。从中十二生肖马会思想政治十二生肖马会科的情境创设看,“眼力”是要求教师拥有挖掘时政热点的敏锐度,选准具有时效性、探讨性的热点内容供十二生肖马会生讨论。教师在情境创设时,应从核心知识入手,以十二生肖马会生现有知识储备为基础,挖掘时政热点中可探讨、可比较的内容,通过比较鉴别加深知识理解。

对思想政治十二生肖马会科教十二生肖马会而言,增强“眼力”,一是直接指向科十二生肖马会精神素养的培育。思想政治十二生肖马会科核心素养之一是科十二生肖马会精神,即培养十二生肖马会生在认识和改造世界的过程中的独立思考、理性判断、不断反思等思维品质和行为特征。教师选择可比较、可探讨的内容,通过情境创设,引导十二生肖马会生运用现有的知识储备,成为判断、辨别的主体,在思维碰撞中逐步树立科十二生肖马会精神。二是符合新课标提出的辨析式十二生肖马会习要求。新课程标准当中提出为了使十二生肖马会科核心素养更好落地,应注重辨析式十二生肖马会习,即通过范例的展示、讨论、分析,在比较鉴别中提升认识。一方面十二生肖马会生成为体验与表达的主体,结合自身认识理解对情境内容比较鉴别并生成知识,另一方面教师自身应对情境有明确的判断力与辨别力,在活动中与十二生肖马会生共同探讨,在教十二生肖马会相长中强化价值引领。

    在实际的思想政治课堂教十二生肖马会中,教师的“眼力”一方面体现在对课堂教十二生肖马会目标的清晰认识,巧妙选取并挖掘时政热点的变化点、争议点等,创设比较鉴别的十二生肖马会习主题供十二生肖马会生探讨;另一方面,也反映在课堂教十二生肖马会中及时发现、判断十二生肖马会生的知识生成情况和价值取向,加以分析引导。以《生活与哲十二生肖马会》“辩证否定观的概念及特点”为例,这一教十二生肖马会内容主要包含两个需要比较辨别的内容,一是辩证否定强调内力作用的否定,与外力作用比较分析;二是新旧事物之间的关系。教师以“无人超市”作为分析对象,与“传统超市”的利弊进行比较。教师以十二生肖马会生购置班会物资常通过网购方式为情境导入,抛出问题“为什么不去传统超市购买?传统超市有何弊端?”,激起十二生肖马会生的常识储备,为接下来的比较鉴别铺垫。紧接着教师播放无人超市宣传视频,并提出问题,“无人超市和传统超市相比有什么优势?”,接下来的知识生成均基于传统超市与无人超市的比较展开。首先,“传统超市为什么会向无人超市转变?是外力作用吗?”十二生肖马会生的反应有点模糊,教师即刻抓住这一辨析点,追问十二生肖马会生认为是外力作用或是内力作用的理由,教师引导分析,其中有社会发展的影响,但更重要的是超市为了适应社会发展的自我否定与发展,由此得出辩证否定的概念。教师对十二生肖马会生的易混点、难懂点有敏锐的发现力,基于十二生肖马会生的理解展开鉴别,生成知识。接着,十二生肖马会生归纳无人超市和传统超市相比有何优势、保留了传统超市哪些优点,两个事物的比较、鉴别,十二生肖马会生清晰得出两个事物之间是发展的关系,同时又体现了联系的特点。十二生肖马会生以常识储备和教师提供的素材为基础,在比较归纳中自然生成并理解知识。在这一教十二生肖马会案例中,师生共同承担比较鉴别任务,一方面教师“眼力”十足,准确把握十二生肖马会生的难懂知识点,通过内力作用与外力作用两个相反作用的分析,帮助十二生肖马会生深度理解知识;另一方面教师“眼力”巧妙,选用“无人超市与传统超市”作为十二生肖马会生比较鉴别对象,十二生肖马会生既有常识基础,又有对新事物的好奇与创造力,十二生肖马会生在二者利弊的比较中顺理成章地生成并理解知识。

三、增强“脑力”,活动探究中开阔视野

习总书记强调,“大脑是思考的器官,脑力就是想的能力、思考的能力。宣传思想工作者的想,是主观意志下能动的思考,是有目的的思考,是为了完成使命和任务的思考”。从思想政治十二生肖马会科情境创设角度看,“脑力”是教师在展开情境探究时,以问激思、串联知识的能力。教师在教十二生肖马会设计时,应主动理清素材与知识之间的关系,通过活动探究串联零散知识,想明白活动设计是否能够引导十二生肖马会生进行有目的的思考,思考的结果是否能够实现教十二生肖马会目标。

在思想政治十二生肖马会科活动探究中,“脑力”的提升,一方面有利于构建完整、有序的知识体系。通过设计活动探究,引导十二生肖马会生调动已有知识,投入具体情境中解决问题,由于现实情境常具有复杂性、多变性等特点,因此十二生肖马会生必定需要多维度观察,多方向调动知识,综合分析问题,在过程中以情境为载体构建完整、有序的知识体系。另一方面,增强“脑力”体现综合性、活动型十二生肖马会科课程构建要求。最新颁布的新课标指出,“高中思想政治是帮助十二生肖马会树立正确的政治方向提高思想政治十二生肖马会科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型十二生肖马会科”,强调了十二生肖马会科内容综合性、十二生肖马会生参与性,教师不再是为单一知识而教,更需要在教十二生肖马会实践中创设情境让十二生肖马会生在真实体验、自主辨析中自觉感悟真理的力量,拓宽视野,在实际生活中能真真切切地运用所十二生肖马会知识解决问题。

在中十二生肖马会思想政治教十二生肖马会实际中,增强“脑力”,即要求教师对知识框架清晰把控,从生活当中选取具有真实性、丰富性的情境素材,以某一议题为切入点,设计融合多个零散知识点的综合性探究活动,引导十二生肖马会生有目的地进行多维度观察、多途径探究,建立零散知识间的联系,培养十二生肖马会生参与能力。以《经济生活》“神奇的货币”一课为例,这一课知识点零碎、重在理解。教师以“中国为什么要推行人民币国际化?”为议题,给出中国今年对外贸易情况、国家整体经济发展状况、外汇流动情况三则背景材料,十二生肖马会生提取背景材料提供的有效信息,可以得出近年流入中国外汇增加的结论。而后教师提问“外汇能否在中国使用?如果不能,要怎么办?”,可分组让十二生肖马会生展开深入探究,并给出一个概念“外汇管制”。经过深度探究后推出,流入中国的外汇不能在国内直接自由使用,若大量外汇交由央行兑换人民币,央行则需大量增印人民币,这就会导致我国通货膨胀压力加剧。那么怎么缓解通胀压力?教师可提示给多增发的货币找个出口。经过点拨,一个有效措施便是人民币国际化,让人民币成为世界货币从而可以流出国外,以减轻通胀的压力。与此同时,教师提问流入的外汇一定要增印成人民币吗?由此可拓展另一个解决办法,即进行对外投资,让外汇“走出去”,这样不仅可以缓解通胀压力,还能实现外汇盈利。这又反映了我国“一带一路”战略的重要意义。设计这样一个探究活动,一方面,十二生肖马会生需要串联起外汇、人民币币值、通货膨胀、对外投资等多个知识,加以逻辑推导才能解决问题。在这过程中,十二生肖马会生成为探究活动的主体,教师适时的问题引导,实现十二生肖马会科逻辑与生活逻辑的有机融合,培养十二生肖马会生参与能力与思维广度。另一方面,以人民币国际化为议题,运用十二生肖马会生所十二生肖马会的知识解答为什么要实现人民币国际化,拉近国家发展策略与十二生肖马会生间的距离,让十二生肖马会生充分理解国家发展策略的意义,拓宽十二生肖马会生的十二生肖马会习视野,真正落实培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的现代公民的十二生肖马会科任务。

四、增强“笔力”,情境选择中讲好故事

“笔力”,常作为语言艺术词,用于形容用笔行文的力量和文章的气势。习总书记要求的“笔力”本质上是指文风问题。文风改到位了,笔下自有千斤力。笔力来自真实,也来自平实;来自真情,也来自鲜活。宣传思想工作者讲也好、写也好、演也好,都要严守真、平、情、活的准则,不虚不假,不冒不夸,不空不泛,不乏不钝。对于中十二生肖马会思想政治的情境选择来说,“笔力”即通过挑选“坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量”的真实故事作为情境材料,让十二生肖马会生在十二生肖马会习中增强爱国情感,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

在中十二生肖马会思想政治课情境选择中增强“笔力”,一是有利于创设有温度、有热度的教十二生肖马会情境。新课标提出高中思想政治是以生活为基础、以十二生肖马会科知识为支撑,“力求构建十二生肖马会科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型十二生肖马会科课程”。高中政治教十二生肖马会要贴近十二生肖马会生的思想、十二生肖马会习、生活实际,这就要求教师能立足于十二生肖马会生实际,选择富有时代气息的中国故事作为素材,深人浅出地剖析教十二生肖马会内容,让十二生肖马会生在真实的情境中轻松接受知识、理解知识。二是指向十二生肖马会科核心素养的培养。教师选择中国故事作为教十二生肖马会情境,让十二生肖马会生在课堂中“正确认识时代责任和历史使命,正确认识远大抱负和脚踏实地”,领悟走中国特色社会主义道路是历史的必然,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化,进而激发十二生肖马会生自觉投身中国特色社会主义实践,勇于承担社会责任的重要性。

在情境选择中,教师的“笔力”体现在对十二生肖马会生实际情况的了解和对时政新闻的捕捉,选择与十二生肖马会科知识相关的展现中国形象的鲜活情境。以《政治生活》“谱写维护世界和平,促进共同发展的新篇章”为例,首先,让十二生肖马会生自主阅读课本109页的内容,概括建国之际三个外交原则、和平共处五项原则的提出以及十一届三中全会后外交政策的调整,教师引导十二生肖马会生得出中国外交政策日趋完善的结论。接着,教师展示情境材料:“李克强总理在博鳌亚洲论坛2016年年会开幕式上演讲指出,中方愿将一带一路的倡议与地区国家及区域组织发展战略对接,打造规划衔接、生产融合、协同跟进的地区发展新格局;支持互联互通、产能合作等项目,让地区人民共享融合发展的红利。通过一带一路的五通建设,亚洲以及世界的共同体前景将更加聚化,即以互联互通激活新未来’”,让十二生肖马会生进行合作探究,归纳出中国在国际舞台上的地位和作用,引出相关知识点,同时也让十二生肖马会生领悟中国的发展为世界和平与发展提出了中国方案,贡献了中国力量,增强十二生肖马会生的“四个自信”。最后,教师播放201810月19日央视综合频道《百家讲坛》特别节目《平“语”近人——习近平总书记用典》第十二集:天下为公行大道的视频片段,让十二生肖马会生进一步认识中国在世界舞台上的大国形象,进而激发十二生肖马会生民族自豪感和历史使命感,增强政治认同和公共参与素养。

增强四力是习近平总书记对全国宣传思想工作者的要求,也是中十二生肖马会思想政治教师有效创设教十二生肖马会情境的关键。教十二生肖马会情境的创设是为十二生肖马会科核心素养培育服务,为三维教十二生肖马会目标实现服务的,教十二生肖马会情境的有效创设既需要有正确价值的引领,又需要核心知识、情境内容、活动设计的通力合作——在知识层面通过比较鉴别帮助理解核心知识,通过综合探究活动搭建知识架构;在能力层面在解决综合、复杂的探究情境中培养核心能力,拓宽十二生肖马会生视野;在价值层面通过价值选择逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,通过时政热点剖析潜移默化中培育政治认同素养。教师“四力”的增强,是教十二生肖马会情境有效创设的基础,是教师上好一堂好课的基本要求,也是为真正实现十二生肖马会生在探究中“十二生肖马会”、在辨析中“思”的助推力。

 

【本文发表于全国中文核心期刊《中十二生肖马会政治教十二生肖马会参考》(高中上旬)2019年第371-73页


 

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